Excite les filles pour la technologie - si nécessaire, même avec des paillettes roses
ChroniquesDuVasteMonde: À quelle heure les enfants doivent-ils être préparés au monde en réseau?
Iris Bockermann: Je ne m'engagerais pas à vieillir. Nous vivons dans une culture numérique. Aujourd'hui, les médias numériques sont littéralement pris avec le lait maternel: le bébé est allaité au sein et la mère lit alors qu'elle est sur son smartphone. Les enfants peuvent gérer cela dès leur plus jeune âge.
Cela se forme depuis le début?
Oui. Des phrases telles que "À la maternelle, mon enfant peut ne pas avoir de contact avec les médias" ne comprennent pas le fait que même dans la famille, les médias sont souvent utilisés.
Comment faites-vous en tant que parent droit?
Les parents devraient parler ouvertement avec les enfants lorsqu'ils sont intéressés par la technologie qui les entoure et leur montrer ce qu'il faut y chercher. Cela peut être fait très tôt - ce n'est que tard dans l'école primaire pour commencer l'éducation aux médias. Les enfants s'intéressent à la technologie beaucoup plus tôt. Ils ont besoin d’adultes capables d’accompagner, d’être intéressés et de répondre aux questions.
Ensuite, les enfants arrivent à l’école avec un grand intérêt technique et y trouvent juste un ordinateur plus ancien dans la classe ...
Oui, les écoles sont mal équipées - et les écoles élémentaires sont surtout le beau-fils. Le vieil ordinateur est souvent utilisé à la fin des leçons, généralement pour récompenser un petit jeu. En tant que support d'apprentissage, il est rarement utilisé. Mais ce qui est bien plus important que la technologie la plus récente, ce sont les bons enseignants: des personnes qui osent mettre en œuvre de nouveaux concepts qui traitent d’une mise à jour informatique ou d’un manque d’Internet aussi serein qu’un crayon manquant.
Ce n'est pas le cas, pas même chez les plus jeunes?
Non, pas dans la mesure où nous en avons besoin maintenant. De nombreux jeunes enseignants sont également très critiques à l'égard de la numérisation à l'école et ont du mal à soutenir la tâche d'accompagner les enfants ici. Avec l'ancien modèle «ouvrez votre livre et modifiez la feuille de travail», vous ne pouvez pas travailler là-bas - mais ce n'est que la zone de confort pour de nombreux futurs enseignants, ce qu'ils savent de leurs jours d'école. Cela ne change que lorsqu'il y a plus de bonnes leçons numériques. Les enseignants ont besoin de soutien et de formation ici.
Mais les réserves contre une orientation numérique excessive ne sont-elles pas justifiées?
Si les enfants disent: je n'ai pas à apprendre cela, puis-je le rechercher sur Google? Une école primaire enseigne de nombreuses compétences de base, qui ne s’excluent pas mutuellement. Lorsque les enfants s'exercent à écrire une heure durant, ils ont généralement suffisamment d’intérêt et d’énergie pour s’occuper du sujet suivant.
Existe-t-il une différence entre les filles et les garçons qui suivent une éducation numérique?
Absolument. Semblable aux mathématiques, nous perdons aussi les filles tôt en informatique. Déjà à l'école primaire, un cliché de genre a été mis dans les esprits, la fille freine.
Que pouvez-vous faire à ce sujet?
La présentation est importante. Lors d'un "atelier robotique", seuls 90% des garçons s'inscrivent. Mais la même technologie est un énorme succès auprès des filles quand elle est annoncée comme un "atelier de mode intelligent".
Robots pour garçons, mode pour filles - cela renforce les clichés.
Nous devons chercher les enfants là où ils se trouvent, dans ce qui les intéresse. Les filles sont plus diversifiées, elles ne se sentent pas attirées par les ateliers technologiques mais par la mode intelligente. Et ensuite, ils auront une mode et une technologie intelligentes. Alors, ils découvrent le plaisir des capteurs et des microcontrôleurs et ce que vous pouvez faire avec tout cela.
Pourquoi l’idée que la technologie n’est pas si présente pour les filles?
Les enfants sont beaucoup plus définis par leur monde de jeu aujourd'hui. Même les œufs surprises sont disponibles en rose avec l'inscription «Nur für Mädchen» - nous y sommes allés. Maintenant, les garçons ont de la place pour les jouets et les filles pour le ménage. Pas de bon développement.
Et pourtant, les ateliers que vous proposez vont dans le même sens ...
Si le résultat est d’inspirer les filles pour le thème soi-disant jeune, je me fiche de savoir si le chemin est pavé de paillettes roses. Je veux juste atteindre les filles! Je veux montrer que la technologie est passionnante, ce que les filles sur le terrain peuvent faire et à quel point elles sont importantes. La technologie est façonnée par qui la développe. Par conséquent, le point de vue féminin devrait être plus fort dès le début. S'il n'y a pas de point de contact pour les filles, comment devraient-elles découvrir que la programmation et la conception de technologies peuvent être amusantes et qu'elles peuvent l'apprendre? Comment l'enthousiasme ou même une aspiration professionnelle peuvent-ils naître? Il est fatal de quitter un domaine aussi important que celui de l'avenir numérique des jeunes. Un bon enseignant peut donner une orientation et encourager les filles et les garçons à développer leur potentiel.
L'homme reste plus important que la machine?
Bien sûr. L’école est et reste le dialogue entre l’élève et l’enseignant - qu’il s’agisse d’un support numérique ou classique au tableau.
